第78页 - 练习与测试六年级语文人教版

学习要一丝不苟。

人与人之间要互相尊重，

宽容相待，真诚沟通。

劳动课上陈老师发现“我”偷懒，大声

批评“我”。

XX老师

选择自己的老师写一写，根据实际情

况如实填写。

不矛盾，因为“我”的母校虽然被撤了，但母校教给“我”丰富的知识，使

“我”拥有良好的品格，它深深刻在了“我”的心上，是“我”的人生之基、人性

之源，说“母校永在”，表达了“我”对母校的怀念、感激、赞美之情。

☛本题主要考查文章内容的理解。

☀A项，根据文中第2、4、6段的“这所学校，离村落有八里之遥，又没有住宿，每天步行往返”“我之所以能坚持下来，是想要靠苦读、升学，考到山外去”“我怕不让我上学，因为那会断送我走出大山的愿望”“九道河中学真是小，小到只有两排教室，却考出了很多学生”可知，山里的孩子们在努力考到山外边去，但是母校教师们却坚守在这里，这就衬托出了母校教师的敬业精神，因此该项说法正确。

B项，根据第4段安近老师说的话“其实我早就知道，你吃得很差，学得很苦，是个好孩子，所以你一调皮，我就伤心”可知，安近老师送“我”馒头，是知道“我”吃得苦，想让“我”吃点好的，这体现了安近老师对“我”的关爱；安近老师看到“我”上课调皮就伤心，是因为她知道我是一个好孩子，对“我”有很大的期待，不希望“我”不认真对待学习；结合第4段安近老师说的“不然，我也恨你”以及最后一句话“因为馒头里蕴含的东西很复杂，是不能掺杂恨的”可知，这馒头里并没有仇恨，因此该项说法错误。

C项，通读全文可知，这是一篇“我”回忆母校生活的回忆性文章，以第一人称的口吻向我们介绍“我”在九道河中学遇到的三位老师，三位老师性格各异，但却都给了我教益，让我学到知识和做人的道理，因此短文并未涉及安近和陈瑞颖两位老师的内心活动，只是在第4、5两段重点运用外貌、语言、动作的描写方法来刻画这两位老师，故该项说法错误。

D项，“它也没有校训，但是在我心里它是有的”这句话中“没有校训”是真实的，学校很小，并没有设计校训，而“在我心里它是有的”表明老师对“我”的教诲深深刻在“我”的心中，就像是校训一样，让我即便走出这所学校，依然记得在那所学校里懂得的做人做事的道理，因此该选项中“前后矛盾”“矛盾的心理、复杂的情感”说法错误。

✍故答案为：

A

☛本题主要考查信息筛选的能力。

☀①根据第3段陈老师将“我”的作业本作为样本传阅时说的话“你们看人家是怎么学习的，一丝不苟，从不马虎，始终是对的”以及之后“我”的做法“但是，这种“始终是对的”的赞美，变成了一种心理暗示，让我更加刻苦、更加认真，使自己名副其实地‘不错’”可知，老师是想通过这样的方式告诉我们学习要一丝不苟。

②根据第4段“我”对安近老师的态度“搅了她的课堂”“从此我对安近老师冷脸相对，除了课堂上不得已的相处，课下一见到她，就远远地躲避”“我在作文后边画了一幅漫画，隐约地传达出：我恨你！”以及安近老师对“我”的态度“安近老师走了过来，背着手，笑吟吟的”“你一调皮，我就伤心。这两个馒头是我特意给你拿来的，你不许拒绝”可知，“我”对安近老师怀有敌意，但是安近老师却对“我”很关爱，希望“我”认真对待学习，这其实是在告诉我们人与人之间要互相尊重，宽容相待，真诚沟通。

③重点阅读第5段概括陈瑞颖老师的事例，由第5段的“有一次她带我们上劳动课”“我不喜欢劳动课，铁锨就往空里铲，以节省体力”“陈老师蛾眉一皱，冲着我大声吼道”可知，这一部分主要写了劳动课上陈老师发现“我”偷懒，大声批评“我”。

④最后，再结合自己的实际情况，选择一位印象深刻的老师，写出他的名字、你与他的故事、你从中懂得的道理，言之有理即可。

✍故答案为：

学习要一丝不苟。

人与人之间要互相尊重，宽容相待，真诚沟通。

劳动课上陈老师发现“我”偷懒，大声批评“我”。

XX老师

选择自己的老师写一写，根据实际情况如实填写。

☛本题主要考查观点看法的探究。

☀通读全文可知，文章末尾所说的“我的母校被撤了”是实际情况，那么标题“母校永在”说的不是母校这个地方还在，那么在的是什么呢？我们可以结合“我”在母校学到的知识与道理来分析。

结合第3题分析可知，陈国如老师教会了“我” 学习要一丝不苟；安近老师教会了“我”人与人之间要互相尊重，宽容相待，真诚沟通；陈瑞颖老师让“我”明白学习好也不能放任娇惯，只有热爱劳动的人，才热爱生活。再结合结尾段“但是，它深深刻在我心中，因为它是我的人生之基、人性之源”可知，“我”的母校虽然被撤了，但母校教给“我”丰富的知识，使“我”拥有良好的品格，它深深刻在了“我”的心上，是“我”的人生之基、人性之源，“母校永在”的一个“永”字，直接表达了“我”对母校的怀念、感激、赞美之情。因此文章末尾“我的母校被撤了”与标题“母校永在”不矛盾。

✍故答案为：

不矛盾，因为“我”的母校虽然被撤了，但母校教给“我”丰富的知识，使“我”拥有良好的品格，它深深刻在了“我”的心上，是“我”的人生之基、人性之源，说“母校永在”，表达了“我”对母校的怀念、感激、赞美之情。

译文

　　列子学习射箭，射中了（靶心），于是向关尹子请教（射箭）。关尹子问：“你知道你射中（靶心）的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“那你射箭的技术还不行。”（列子）回去继续练习。三年之后，又把练习情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你射中（靶心）的原因吗？”列子说：“知道了！”关尹子说：“可以了，（你）要牢记这个道理，不要轻易地丢弃。不仅学习射箭是这样，治理国家和修身做人也都应是这样。因此圣人不局限于察看事物存亡成败的表面现象，而要察看所以存亡成败的内在原因。”