第118页 - 练习与测试六年级语文人教版

忘了已经跟

“我”认识，每次上课都问候“我”

语言

把儿子忘在路上

把汽车忘在小城里

示例：教授“健忘”，忘记的是生活中的事情，与第5自然段中他在学术

方面有惊人的记忆力形成鲜明的对比，更突出他对学术研究专注到了忘

我的境地，他将所有精力都放在做学问上了。

作文略。

☞本题考查了对文章内容的筛选和分析。

☀由““噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？”我不好意思当众提醒教授我们已经认识了，只好站起来再次报姓名、国籍。”可知，作者亲身经历的事情是：伊里奇教授忘了已经跟“我”认识，每次上课都向“我”表示问候，说明他忘记了“我”。这里主要是对伊里奇教授的语言进行了描写。

☀由“有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗？”可知，作者为了表

现伊里奇教授的健忘还简要叙述了他把儿子忘在路上的事情。
☀由“第二天上班时才想起小汽车忘在了小城”可知，作者为了表现伊里奇教授的健忘还简要叙述了他把汽车忘在小城里的事情。

✔故答案为：

忘了已经跟“我”认识，每次上课都问候“我”

语言

把儿子忘在路上

把汽车忘在小城里

☞本题考查文章内容的理解。

☀本文题目为“健忘的教授”，而文中也从多处描写了教授的健忘，但是在描写教授健忘的同时，作者却花了大量的笔墨来描写“更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了”，说明作者真正想要表现的是教授知识渊博。

☀为什么教授知识如此渊博但是却如此“健忘”呢？这看似矛盾的地方其实也有合理的解释，那就是教授把大量的精力和时间都用在了学术研究和做学问上，所以在生活中才显得那么“健忘”。

✔故答案为：

示例：教授“健忘”，忘记的是生活中的事情，与第5自然段中他在学术方面有惊人的记忆力形成鲜明的对比，更突出他对学术研究专注到了忘我的境地，他将所有精力都放在做学问上了。

☞本题考查文章的写作。

【审题】本次习作要求包含这样几个要素：1、选择记忆中印象深刻的一幕写下来；2、这一幕或许是温馨的，或许是悲伤的，或许是感动的，或许是欣喜的，或许是羞愧的……；3、把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；4、题目：记忆中，那_________的一幕；5、不少于400字。其中，前三条是对选材的要求，后两条是对写法的要求。

【立意】由审题可知，本题作文的立意方向是：写下你记忆中印象深刻的一幕，故而中心立意可以是：写出我亲身经历过的一件事，这件事让我感动，羞愧、欣喜或者悲伤等。

【选材】题目要求是记忆中，那_________的一幕，先补全题目，然后从自己的亲身经历出发，仔细回想，注意细节，要注意一定真实情况写出来，并且要注意描写当时自己的真实感受，以及这件事给你造成的影响，写得越具体越好。比如：以前家里很穷，妈妈好不容易做了红烧肉给我吃，她自己却在厨房里啃骨头，让我大为感动……

【结构】总-分-总

【语言】语句通畅，语言自然。

✔故答案为：

作文略。