第88页 - 练习与测试六年级语文人教版

用筷子吃饭

进食方便

灵活手指

锻炼脑力

有益身心健康

历史

作用

式样和原料

作用、式样和原料

A

作文略。

☞本题考查了对关联词的运用能力。

☀分析句子，要填入关联词的句子可分为上下两句，分别是：由此可见，用筷子吃饭，进食方便。可以灵活手指、锻炼脑力，有益身心健康。再结合后面的一句话“这样一举多得的好事，何乐而不为呢？”可以看出上下句之间是递进关系，所以可填入表递进关系的关联词：不仅……而且……

✔故答案为：不仅，而且。

☞本题考查了标点符号的正确运用。

☀“原料也各异”后填句号，表示一句话的结束。“这种筷子是用佛教名山天竺山的细白竹做成的”“筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案”后面填分号，表示并列关系的分句之间的停顿。“有花纹清晰”后填顿号，分隔同类的并列的事。其他部分均填逗号，表示一句话中间的一般性停顿。

✔故答案为：我们中国的筷子，各式各样，原料也各异。最为出名的有驰名中外、价廉物美的杭州天竺筷。这种筷子是用佛教名山天竺山的细白竹做成；有花纹清晰、浓淡相映，令人爱不释手的福州漆筷，这种筷子下圆上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案；还有象牙、玉石雕刻而成的各类高档筷子。

☞本题考查词语含义的理解。

☀由“用筷子吃饭，得心应手，灵活自如，十分方便。”可知“一举”指的是用筷子吃饭进食方便。而从“用筷子吃饭，不仅进食方便，而且可以灵活手指、锻炼脑力，有益身心健康。”可以得出“多得”指的是进食方便、灵活手指、锻炼脑力、有益身心健康。

✔故答案为：用筷子吃饭进食方便、灵活手指、锻炼脑力、有益身心健康。

☞本题考查了对文章信息的筛选和分析。

☀由“早在商代，筷子称为“挟”，后来改称“箸”，到了明代时民间才渐渐称为“筷”。”可知文章第②段写了筷子的历史。

☀由“由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，而且可以灵活手指、锻炼脑力，有益身心健康。这样一举多得的好事，何乐而不为呢？”可知文章第③段写了筷子的作用。

☀由“我们中国的筷子，各式各样，原料也各异。 ”可知文章第④段详细写了筷子的式样和原料。

☀其中，第③④段大篇幅的对筷子作用、式样和原料进行了描写。

✔故答案为：历史、作用、式样和原料。作用、式样和原料。

☞本题考查了对短文内容的理解。

☀文章开头一段写了“说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。”随后从筷子的历史、作用、式样和原料等多方面对筷子进行了细致描写，因此可知开头第一段的“长”的意思是筷子历史长、内容多，有很多话可说。A选项正确。

☀由“筷子称为“挟”，后来改称“箸”，到了明代时民间才渐渐称为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”是同音字。“快”表达了人们希望办事时一帆风顺的愿望。”可知只有“筷”与“快”意思是相同的，“挟”和“箸”并没有“快”的意思，故B选项错误。
☀由“价廉物美的杭州天竺筷，这种筷子是用杭州名山天竺山的细白竹做成的”可知，天竺筷的原材料产于杭州名山天竺山，并不是印度佛教名山天竺山，故C选项错误。
☀由“今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子”可知，外国人吃中餐时用的是筷子，故D选项错误。

✔故答案为：A

☞本题考查文章的写作。

【审题】本次习作要求包含这样几个要素：1、参观、浏览过的地方；2、写一篇参观记或游记；3、要描述主要见闻；4、描写时要详略得当，有的详写，有的略写。其中，前两条是对题材的要求，后两条是对写法的要求。

【立意】由审题可知，本题作文的立意方向是写一篇参观记或游记，故而中心立意可以是：我参观了某个地方，详细介绍这个地方的某些景物特点。

【选材】题目要求是参观记或游记，可以从亲身经历出发，从自己游览过景点处寻求素材，回忆当时游览过的景物，再查阅相关资料，总结出游览路线图，然后再进行写作，写作时要对材料进行筛选，重点描写某些让人印象深刻的景点，对于某些不重要的景点可以略写，一笔带过，注意文章详略得当。还要注意的是一定要把你浏览过的地方的特点写出来，写得越真实越好。比如：我参观了北京天安门，天安门的城楼又高又大，上面还有伟大领袖毛主席的画像……

【结构】总-分-总

【语言】语句通畅，语言自然。

✔故答案为：

作文略。