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不能删。第一段是对当时背景的介绍，也是对闻一多民
主战士形象的刻画。在这样的战乱的背景下，不少人自
顾不暇，闻一多不仅仍站在讲台上，而且还能像下文所
写那样仍兢兢业业”一笔不苟”地治学、上课，不管有多
少学生，这样的先生多么令人敬仰。所以，第一段是对
作为学者、作为先生的闻一多形象的丰富(铺垫或蓄势)。
示例：第④段中“他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲
的各种画像.....条理严密，文采斐然...伏義女娲，本来是
相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思
想的美，逻辑的美，才华的美”，在长句中穿插几个四
字短语，形成长短句的错落分布，使语言灵动而富有音
乐性，很好地表现了闻先生的课富有极强的魅力；能突
出地表现作者对博学多才的闻先生的景仰与赞美之情。
正面描写和侧面描写相结合。“闻先生讲课图文并茂......
闻先生是一个好演员。......才华的美”，直接写闻先生上
课的特点，就是直接描写；而“不单是中文系的、文学
院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听......”
是通过写不同系的同学穿城来听课就是侧面描写。
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